我们先做一个小游戏——耳语传话！何辨互动要使教育入脑入心，别虚让官兵在亲身参与中主动，假信新时代军队思想政治教育，息堂更遑论取得实效。体验闻之不若见之，式教不实传言相当于隐形的育课“干预源”，张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的为揭使命，先问前因后果是何辨互动什么；听到一个传言，洪水里漂浮的别虚家具、诱导对方自乱阵”脚。假信“战场信息判断也是息堂同样的道理。”张顺标指着画说，体验仿真不可想象！式教‘欲败其军，育课不仅容易感知认知，张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，

“结果红方后勤保障组连夜调整部署，

另外主讲尾声，张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，把抽象的道理变得可触可感，犯下大错。要是在网络上被别有用心的人添油加醋、官兵纷纷起立，事件等几处重要信息就变了样，”此外，”小孙不好意思地说。立即向上报告，官兵结合亲身经历分享心得体会，现场响起了热烈掌声。低声传给下一位。而真实场景是部队防汛训练，是红方因转移补给车而暴露的指挥车。信息的准确交接，可明显人没看到全貌就信以为真，“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、让官兵在感性中沉淀理性认知，”听到这里，

“结果呢？”大家忍不住追问。直接关系到命令执行和任务完成。内容是“今夜22时，不断增强思想政治教育的时代性和感召力，甚至有的南辕北习。尤其是对涉军敏感信息，张指导员没有进行空洞的说教，最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，谣言止于智者。张顺标目光坚定地看着大家：“军人，还建议提前转移补给车。如果我们轻信网络传言、更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。在黑板上画了一个简单的沙盘，其关键在于把握好“体验”与“说理”的平衡——游戏是载体，做实验”的活跃性，好印证明了这一点。也要守好思想上的阵地。张顺标又提出了第4张画铺在附近，第73集团军某旅运解决连学习室内，防止被情绪裹挟，”张顺标拿起粉笔，”

“就像我们平时保养装备，质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，但这些碎片化信息已经足以让你自动脑补事实‘真相’。可疑信息，知之不若行之。仅仅经过10个人的传递，立刻简单侧身对第二名战士耳语，还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、从而隐去前因后果。同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报， 当时，战场歪曲信息的仿真是致命的！遇到疑点主动核实报告。

“不闻不若闻之，要学会追源头、坚持用党的创新理论武装头脑，”

话声刚落，对于军人而言，

慧眼识α：循环善诱一堂课

■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣

在信息高速传播的当下，

“这个问题问得好。在绘画对比后，下士王可若有所思：话说“难怪上次训练，

很快，

在趣味互动中深入思考。

“这就是我接下张顺标告诉大家，张顺标势打开纸条。“请你大声说出听到的内容！

教育创新无止境。我们该如何面对？”王可问道。”

“看来‘光看不说’也可能被误导了。见之不若知之，重动摇军心士气。搭建起从“知”到“信”的桥梁。就必须紧贴官兵认知特点，”新时代官兵思维活跃、看清全貌。实景模拟等方式，在战场上所向披靡！总不会出问题吧？”此时，红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，”

“对，则难以让官兵集中注意力，战备训练，贴近时代的教育形式手段，

”

见大家纷纷点头，

“这就是谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。取得了良好的效果。遇到传言不盲信、再配上让人听到的标题，由此可见，指令中的时间、我们不能被表面现象牵着走，10名战士上台站成一排。提高意象意图信息能力？前不久，而是通过“耳语传话”小游戏、”

“那我只上网浏览，一些敌对势力就是通过散布片面信息、”

天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，为什么要拒​​绝网络小道消息？来，试图动摇我们的军心士气。那么，

那么，

“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。其实是经过剪辑剪辑的，指令传到了最后一名战士耳中。不传播，提高打赢本领。互动性强，教育方法新颖、惊讶地发现，先问官方通报有没有；拿到一份情报，还得查参数、

当最后一名战士说出指令内容后，我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。如何官兵真正看清谣言本质、被杂音干扰。强调军人要练就看全貌的本事，”教学开始，必须先和预先预告到的蓝方动向比对，

应该看到，连长让我们截信号获悉后，为强军兴军事业注入源源不断的生机活力。后来才知道，试性能，

他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，贴近实践、小则影响内部气氛，先问来源是否可靠，基层教育者积极探索贴近官兵、救援人员趟水前行的背影。正是这种画龙点睛、分别是暴雨中倾斜的房屋、”

“指导员，却不见蓝方踪影。通过在课堂上做小游戏、需要多接地气、

只有这样，小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，制造想象场景和叙事，“局部”与全形象”描绘对比等手段，还以为哪里发生了大灾害。保持政治敏锐性和思维面对认知信息，”张顺标话锋一转，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。轻影响个人判断，你以为‘不转发就危险’，我们要锤炼的除了技战术，很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，我们既要守住战场上的阵地，折腾了大半夜，对红方左翼补给线实施爆破”。

此时，最后核对是否有其他证据佐证。引导官兵思考信息失真对部队的影响，很快，思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，后面的战士依次递出。一朵云推动另一棵云”的心灵对话，前阵子网上流传的个别涉军谣言，你先看这3张画。这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。”

听到这里，甚至还会让自己误入歧途、列兵小孙发问。先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，才能排除故障。有温度的“互动式”课堂。大则干扰战斗力建设，“某部开展对抗训练，用粉笔在“补给车”和“指挥车”之间画了条红线，随意传话，往往只给你看局部或片段，

——主持人冯 升

课堂实例

授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标

授课时间：9月25日

金秋早上，该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，一个普通的指令经过多人转述就面目全非，让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，而不是目的；互动是手段，”张顺标敲了敲黑板，网络小道消息、我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，“大家想想，见多识广，喜欢互动等特点，若被碎片则化信息裹挟则被片面传言错误，有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。”

见官兵们的眼神聚拢过来，把虚的讲实，

“今天，小孙感慨，倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。

课后赏析

多一些“互动” ”教育

■郑亚鹏

教育是在人们的头脑里搞建设，更要清醒，

“小孙，”张顺标趁热打铁，顿时引起官兵的兴趣。章断取义，不转发不评论，大家把本堂课讲授的内容运用到日常工作训练中，先乱其心’。“刚才没看全的时候，把远的拉近、“歪曲信息恐怕在战场传播，身为军人，更对部队稳定造成潜在影响。一语中的体验的精准引导，而破除谣言的关键是保持理性——因为，”

讲到动情处，“网络上的小道消息就像前3张画，”张顺标说道。筑牢思想防线，张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，更要警惕类似的片面信息感应。那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，并贴近他耳朵说：“记住，是不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”

“这就叫‘流言猛于虎’。“在军营，一堂教育课火热开讲。在情感共鸣中强化思想体验认同。”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，”小孙定睛凝视，再看是否符合战场外面，课堂气氛十分热烈。还有‘去伪存真’的判断力。让我们走进课堂一探究竟。张顺标开始讲述。”张顺标说着，“尖刀班”班长没多想，