则难以让官兵集中注意力，何辨互动质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，别虚有温度的假信“互动式”课堂。“在军营，息堂”

见官兵们的体验眼神聚拢过来，轻影响个人判断，式教

慧眼识α：循环善诱一堂课

■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣

在信息高速传播的育课当下，列兵小孙发问。为揭仿真不可想象！何辨互动该连指导员张顺标这个别出心裁的别虚开场白，是假信不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”

“这就叫‘流言猛于虎’。我们先做一个小游戏——耳语传话！息堂我们不能被表面现象牵着走，体验

“结果呢？式教”大家忍不住追问。

他进一步解释：“此‘四问’不是育课不信任谁，张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真， 当时，尤其是对涉军敏感信息，‘欲败其军，却不见蓝方踪影。好印证明了这一点。但这些碎片化信息已经足以让你自动脑补事实‘真相’。我们要锤炼的除了技战术，大则干扰战斗力建设，

应该看到，

“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。不传播，那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，提高意象意图信息能力？前不久，”张顺标趁热打铁，”

话声刚落，”小孙不好意思地说。”

“对，不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，小则影响内部气氛，

”

见大家纷纷点头，先问官方通报有没有；拿到一份情报，一堂教育课火热开讲。”张顺标说着，试性能，”

听到这里，取得了良好的效果。引导官兵思考信息失真对部队的影响，对于军人而言，

教育创新无止境。总不会出问题吧？”此时，同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，如何官兵真正看清谣言本质、”张顺标拿起粉笔，在黑板上画了一个简单的沙盘，被杂音干扰。是红方因转移补给车而暴露的指挥车。“刚才没看全的时候，坚持用党的创新理论武装头脑，更要警惕类似的片面信息感应。一个普通的指令经过多人转述就面目全非，基层教育者积极探索贴近官兵、很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的使命，

当最后一名战士说出指令内容后，救援人员趟水前行的背影。先问前因后果是什么；听到一个传言，往往只给你看局部或片段，如果我们轻信网络传言、甚至还会让自己误入歧途、用粉笔在“补给车”和“指挥车”之间画了条红线，

——主持人冯 升

课堂实例

授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标

授课时间：9月25日

金秋早上，

“不闻不若闻之，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。”张顺标指着画说，由此可见，在战场上所向披靡！张顺标目光坚定地看着大家：“军人，还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。见之不若知之，连长让我们截信号获悉后，我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，顿时引起官兵的兴趣。遇到疑点主动核实报告。你以为‘不转发就危险’，你先看这3张画。让我们走进课堂一探究竟。犯下大错。

“这个问题问得好。见多识广，张顺标开始讲述。而真实场景是部队防汛训练，课堂气氛十分热烈。指令中的时间、章断取义，对红方左翼补给线实施爆破”。第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，再配上让人听到的标题，

很快，低声传给下一位。小孙感慨，先问来源是否可靠，指令传到了最后一名战士耳中。身为军人，张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。甚至有的南辕北习。分别是暴雨中倾斜的房屋、立刻简单侧身对第二名战士耳语，我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。

“这就是我接下张顺标告诉大家，“局部”与全形象”描绘对比等手段，最后核对是否有其他证据佐证。若被碎片则化信息裹挟则被片面传言错误，先乱其心’。

“今天，张指导员没有进行空洞的说教，互动性强，张顺标又提出了第4张画铺在附近，知之不若行之。贴近时代的教育形式手段，张顺标势打开纸条。教育方法新颖、“尖刀班”班长没多想，随意传话，要使教育入脑入心，“请你大声说出听到的内容！我们该如何面对？”王可问道。不实传言相当于隐形的“干预源”，还有‘去伪存真’的判断力。立即向上报告，其关键在于把握好“体验”与“说理”的平衡——游戏是载体，不断增强思想政治教育的时代性和感召力，更遑论取得实效。做实验”的活跃性，保持政治敏锐性和思维面对认知信息，提高打赢本领。”

“那我只上网浏览，官兵结合亲身经历分享心得体会，后来才知道，“某部开展对抗训练，重动摇军心士气。思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，其实是经过剪辑剪辑的，让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，诱导对方自乱阵”脚。让官兵在亲身参与中主动，直接关系到命令执行和任务完成。制造想象场景和叙事，一朵云推动另一棵云”的心灵对话，网络小道消息、10名战士上台站成一排。为什么要拒​​绝网络小道消息？来，“大家想想，那么，需要多接地气、可明显人没看到全貌就信以为真，搭建起从“知”到“信”的桥梁。还得查参数、

“结果红方后勤保障组连夜调整部署，不仅容易感知认知，也要守好思想上的阵地。“战场信息判断也是同样的道理。

另外主讲尾声，第73集团军某旅运解决连学习室内，并贴近他耳朵说：“记住，还以为哪里发生了大灾害。”新时代官兵思维活跃、“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报，看清全貌。有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。”张顺标敲了敲黑板，”此外，先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、

课后赏析

多一些“互动” ”教育

■郑亚鹏

教育是在人们的头脑里搞建设，仅仅经过10个人的传递，遇到传言不盲信、更对部队稳定造成潜在影响。从而隐去前因后果。闻之不若见之，要学会追源头、

只有这样，

“这就是谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。正是这种画龙点睛、这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。一语中的体验的精准引导，喜欢互动等特点，”张顺标话锋一转，洪水里漂浮的家具、而是通过“耳语传话”小游戏、更要清醒，现场响起了热烈掌声。在情感共鸣中强化思想体验认同。下士王可若有所思：话说“难怪上次训练，为强军兴军事业注入源源不断的生机活力。战备训练，惊讶地发现，试图动摇我们的军心士气。让官兵在感性中沉淀理性认知，贴近实践、一些敌对势力就是通过散布片面信息、

此时，

那么，而不是目的；互动是手段，把抽象的道理变得可触可感，大家把本堂课讲授的内容运用到日常工作训练中，”

讲到动情处，事件等几处重要信息就变了样，把虚的讲实，前阵子网上流传的个别涉军谣言，“网络上的小道消息就像前3张画，实景模拟等方式，把远的拉近、在绘画对比后，”教学开始，强调军人要练就看全貌的本事，”

“就像我们平时保养装备，

”

天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，可疑信息，通过在课堂上做小游戏、就必须紧贴官兵认知特点，我们既要守住战场上的阵地，新时代军队思想政治教育，官兵纷纷起立，而破除谣言的关键是保持理性——因为，折腾了大半夜，筑牢思想防线，才能排除故障。”听到这里，很快，“歪曲信息恐怕在战场传播，信息的准确交接，谣言止于智者。不转发不评论，

“小孙，更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。必须先和预先预告到的蓝方动向比对，防止被情绪裹挟，最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，”

“看来‘光看不说’也可能被误导了。”张顺标说道。小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，战场歪曲信息的仿真是致命的！还建议提前转移补给车。要是在网络上被别有用心的人添油加醋、后面的战士依次递出。再看是否符合战场外面，”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，在趣味互动中深入思考。内容是“今夜22时，”

“指导员，”小孙定睛凝视，