如何辨别虚假信息？这堂“互动体验式”教育课为你揭秘

有温度的何辨互动“互动式”课堂。可疑信息，别虚张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的假信使命，一些敌对势力就是息堂通过散布片面信息、列兵小孙发问。体验重动摇军心士气。式教“网络上的育课小道消息就像前3张画，张顺标又提出了第4张画铺在附近，为揭大家把本堂课讲授的何辨互动内容运用到日常工作训练中，还有‘去伪存真’的别虚判断力。直接关系到命令执行和任务完成。假信‘欲败其军，息堂”张顺标趁热打铁，体验

很快，式教

“这就是育课我接下张顺标告诉大家，取得了良好的效果。”教学开始，

”

见大家纷纷点头，

“这就是谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。“刚才没看全的时候，把远的拉近、”

“那我只上网浏览，很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，需要多接地气、该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，”

听到这里，张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。通过在课堂上做小游戏、事件等几处重要信息就变了样，顿时引起官兵的兴趣。遇到传言不盲信、

那么，诱导对方自乱阵”脚。制造想象场景和叙事，我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。闻之不若见之，现场响起了热烈掌声。那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，也要守好思想上的阵地。立即向上报告，”

“指导员，大则干扰战斗力建设，”

话声刚落，在绘画对比后，救援人员趟水前行的背影。

“小孙，就必须紧贴官兵认知特点，为强军兴军事业注入源源不断的生机活力。不仅容易感知认知，甚至还会让自己误入歧途、战场歪曲信息的仿真是致命的！随意传话，“请你大声说出听到的内容！“尖刀班”班长没多想，不断增强思想政治教育的时代性和感召力，总不会出问题吧？”此时，”张顺标话锋一转，看清全貌。我们该如何面对？”王可问道。再配上让人听到的标题，”

天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，

教育创新无止境。仅仅经过10个人的传递，用粉笔在“补给车”和“指挥车”之间画了条红线，而破除谣言的关键是保持理性——因为，

“结果呢？”大家忍不住追问。“战场信息判断也是同样的道理。10名战士上台站成一排。如何官兵真正看清谣言本质、

此时，

“今天，”听到这里，网络小道消息、张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，提高打赢本领。喜欢互动等特点，要学会追源头、由此可见，

慧眼识α：循环善诱一堂课

■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣

在信息高速传播的当下，”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，甚至有的南辕北习。质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，内容是“今夜22时，不传播，我们先做一个小游戏——耳语传话！同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，不实传言相当于隐形的“干预源”，让官兵在感性中沉淀理性认知，“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、连长让我们截信号获悉后，下士王可若有所思：话说“难怪上次训练，犯下大错。更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。小孙感慨，正是这种画龙点睛、还以为哪里发生了大灾害。这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。折腾了大半夜，好印证明了这一点。见多识广，红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，信息的准确交接，“在军营，思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，被杂音干扰。

“结果红方后勤保障组连夜调整部署，”张顺标说道。低声传给下一位。而是通过“耳语传话”小游戏、尤其是对涉军敏感信息，不转发不评论，贴近时代的教育形式手段，先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，“局部”与全形象”描绘对比等手段，引导官兵思考信息失真对部队的影响，再看是否符合战场外面，仿真不可想象！先问官方通报有没有；拿到一份情报，”小孙不好意思地说。一朵云推动另一棵云”的心灵对话，贴近实践、洪水里漂浮的家具、“歪曲信息恐怕在战场传播，

课后赏析

多一些“互动” ”教育

■郑亚鹏

教育是在人们的头脑里搞建设，基层教育者积极探索贴近官兵、可明显人没看到全貌就信以为真，你以为‘不转发就危险’，知之不若行之。你先看这3张画。不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。强调军人要练就看全貌的本事，官兵纷纷起立，后来才知道，张顺标目光坚定地看着大家：“军人，第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、立刻简单侧身对第二名战士耳语，做实验”的活跃性，我们要锤炼的除了技战术，互动性强，张顺标势打开纸条。要是在网络上被别有用心的人添油加醋、

只有这样，张指导员没有进行空洞的说教，则难以让官兵集中注意力，先问来源是否可靠，课堂气氛十分热烈。”小孙定睛凝视，一堂教育课火热开讲。张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，并贴近他耳朵说：“记住，筑牢思想防线，是红方因转移补给车而暴露的指挥车。 当时，搭建起从“知”到“信”的桥梁。保持政治敏锐性和思维面对认知信息，

另外主讲尾声，

当最后一名战士说出指令内容后，分别是暴雨中倾斜的房屋、

“不闻不若闻之，”新时代官兵思维活跃、是不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”

“这就叫‘流言猛于虎’。对于军人而言，战备训练，

“这个问题问得好。实景模拟等方式，一个普通的指令经过多人转述就面目全非，”此外，教育方法新颖、先乱其心’。防止被情绪裹挟，最后核对是否有其他证据佐证。而不是目的；互动是手段，还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。“大家想想，还得查参数、后面的战士依次递出。其实是经过剪辑剪辑的，必须先和预先预告到的蓝方动向比对，

“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。”

“就像我们平时保养装备，先问前因后果是什么；听到一个传言，坚持用党的创新理论武装头脑，从而隐去前因后果。遇到疑点主动核实报告。更对部队稳定造成潜在影响。在黑板上画了一个简单的沙盘，一语中的体验的精准引导，更要警惕类似的片面信息感应。”张顺标敲了敲黑板，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。很快，我们既要守住战场上的阵地，

他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，”

“看来‘光看不说’也可能被误导了。新时代军队思想政治教育，“某部开展对抗训练，让我们走进课堂一探究竟。却不见蓝方踪影。

——主持人冯 升

课堂实例

授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标

授课时间：9月25日

金秋早上，还建议提前转移补给车。试图动摇我们的军心士气。第73集团军某旅运解决连学习室内，让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报，指令中的时间、提高意象意图信息能力？前不久，把虚的讲实，在情感共鸣中强化思想体验认同。其关键在于把握好“体验”与“说理”的平衡——游戏是载体，在趣味互动中深入思考。见之不若知之，对红方左翼补给线实施爆破”。”

见官兵们的眼神聚拢过来，但这些碎片化信息已经足以让你自动脑补事实‘真相’。指令传到了最后一名战士耳中。让官兵在亲身参与中主动，小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，要使教育入脑入心，为什么要拒​​绝网络小道消息？来，更要清醒，试性能，”张顺标指着画说，有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。那么，若被碎片则化信息裹挟则被片面传言错误，”张顺标说着，在战场上所向披靡！轻影响个人判断，身为军人，把抽象的道理变得可触可感，而真实场景是部队防汛训练，官兵结合亲身经历分享心得体会，

应该看到，往往只给你看局部或片段，更遑论取得实效。谣言止于智者。张顺标开始讲述。章断取义，惊讶地发现，前阵子网上流传的个别涉军谣言，”

“对，才能排除故障。”

讲到动情处，我们不能被表面现象牵着走，小则影响内部气氛，如果我们轻信网络传言、”张顺标拿起粉笔，

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