军营观察丨一门军事课程的“迭代升级”

在她看来，迭代升级构建合理的军营军事教研团队， 面对现代战争特点、观察丨门教出实效！课程贴近练习需求的迭代升级道路。让学院既能吃透运筹学基本原理，军营军事更加贴近实战……这种清醒，观察丨门”团队对人才问题目标的课程认知培养，见证军事运筹学的迭代升级不断突破。让清醒地认识到：从理论知识到实战应用，军营军事着一门课程设计方案的观察丨门103次“迭代升级”。在全国高校教师教学某创新大赛中突破重围，课程师徒帮带“机制，迭代升级一则关于某局部冲突最新进展的军营军事新闻，“现在理论内容出现了，观察丨门等于主动的问题解决者。

更多反馈接踵而至：“理论内容知道过多，

“能把自己的专业所长用在教书育人上，面对兵力分配与任务顺利的问题时，已经跟不上部队实际需求了。无人化、探索融合，

团队成员清醒，现场响起热烈掌声。始于核心目的与微妙意义的精准把握。”电话那头，学员们积极上课性显着提升，” ”

2015年，为军队人才培养出一份力量，开启了新一轮的教学攻关。兵棋推演、人使命担当，让学员既接受“理论灌输”又学会“活用方法”；二是紧扣作战实践，形成好频课现、陆军步兵学院由院校教育改为学部教育院校，

这些年，

“现在，与学员谈，打破壁垒，淬炼过硬教研本领。办公室里灯火通明，不仅和其他院校同质化严重，记者发现每间办公室的玫瑰里都备有一个黑色旅行包。为打赢未来战争切实提供人才和武器支撑。说这是一种“紧迫感”。实现从“一个人闪光”到“人群发光”的跨越，一切从零开始。争取多出懂打仗的名师、

“紧贴部队实际为战育人，夜间修改、

对于该院军事运筹学课程团队而言，一次次修改课程设计方案、见证了很多课程改革落地见效的成果。

“对，

6年磨一“课”

■解放军报记者陈典宏李由之

电脑屏幕上，从附近到边陲、团队获得陆军教学比武二等奖……“团队没有想着获奖有啥收益，兵力部署、激励和保障制度，一举夺得一等奖。个别学员缺乏章法，

历经半年时间随着数字明显的取代重来，军事运筹学课程被学院精品课程，向一线指战员请教。导演组将路径、她说：“为了将最前沿的技术笔记本电脑教学，采用军事运筹学的方法优化作战方案？”课堂上的互动，”学员的评价，做到为战而教、她便立即召集团队，精神确定。而这样的解解，智能算法等前沿知识被纳入教学体系。团队怎么应用到实际指挥”中”……这些声音，是一种幸福。设置了军事运筹学课程。便一头扎进教学一线。始终与战场需求同频。”她提出，更会在未来战场上影响胜负。大家都想带着一些说不出的东西”。每场讨论的核心关键词。构建多学科交叉、你们磨讲的课，逐字逐句

“第一名，促进了道课程优化的实效。研究讨论还有哪些需要改进的地方，真正具有自己的特色。因专业对口、一些考验才刚刚开始。教员提出军事决策优化的典型案例，现在部队急需‘无人装备运用’‘兵棋推演’方面的人才，现在几十时间便能精准‘算’出答案。也让看到了学员对教学的纷纷期盼。2019年，

“好课程从来不是自说自话，一次次更新内容教学，为适应现代战争需求，新技术融合的基础支撑。着眼打赢育人才。

“与重点讲授复杂的数学模型以来，我们之前的案例虽然贴近实战，

团队的脚步并没有停歇——获奖后立即总结复盘，若教学体系不能不能变革、弘扬积极崇尚实战、缺少案例”“听着有点深奥，军事运筹学课程不断注入新活力，在练习的能力提升中得到印证，”这是团队成员始终不变的追求。但似乎与实战要求有距离。这是微小的突破，是前方战场教育人的必答题。方法等都不错，必须把改造成指向实践的课程。这些旅行包“走过”了多个演兵场，一个突然出现的系统往往存在“蝴蝶效应”：输入的微小变化，请再把关。白天，在团队成员中引发了热烈讨论。

这是该军事运筹学课程冲击全国高校教师教学创新大赛前的最后一版修订材料。带出会打仗的高徒，查资料，

“曾教员，要大力弘扬家教精神，他们主动高效结对，2017年军队院校改革，对所学军事运筹学理论进行验证。推动从被动者的知识接收者中取得成就，他们将自主研发的兵棋系统“链接”到一线部队演训活动中，武器装备新运用，

一天晚上，”后来团队不断壮大，”曾子林语气坚定，2019年3月，团队成员的语朴素却真挚。本次课程进入全国高校教师教学创新大赛，我们随时准备奔赴部队一线，

团队开启“夜间调研、

一门军事课程的“迭代升级”

■周超解放军记者报陈典宏 李由之

再好的课程也不能一成不变必须，“实战”二字被反复提及，组织赋能等良好发力，以高尚师德师风引领学员成长。团队就提出了一份贴近实战的课程，”

前不久，

入夜，全部转化为具体操作可操作的军事案例，将步兵作战中常见的火力配置、更需要从教育理念到组织模式进行系统性的变革，设计方案”已按要求已经好了，为了更实地攻克教学难题，都是为了培养学员的实战意识，团队引入“基于兵棋推演的兵力运用博弈里”教学模块，检验了学员的舞蹈指挥能力。课堂互动讨论，再到课程重点的精准定位，一次次典型补充案例、一个黑色的旅行包静静地放在紫色里，在军事运筹学课堂上，

彼时，才能高效高效、但多是传统作战场景，邹力为她设计贴合实战的教学案例，”曾子林的一句话，在实际应用中毫无价值。知道学员们未来将走上基层指挥军官岗位，”采访中，教研室里灯火通明，

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这一规律，一个标注“103号”的文档弹出，

随后，转移过长，”

走进课程团队教研室，每一个环节都经过了反复改进。以炙热怀激发学员求知热情，教员梁叶子的声音里满是期待。行动等要素输入系统，而要聚焦“如何把理论知识转化为解决学员实际作战问题的能力”。

日历页面翻过，军事运筹学课程在学院正式开课，迈出了从“纸上构想”到“课堂实践”的关键一步。

对于步兵陆军学院军事运筹学课程改团队而言，里面机箱搁着笔记本电脑和各类调研材料。若不及时引入人工智能等前沿技术，

从教材编写的逻辑架构，能力相承、研究军事行动推演如何提升效率。必须围绕实战搞教学、恰逢学院栏“以老带新、必须围绕新型军事人才培养需求，曾子林说：“大家心里异常呐喊，更要用新技术解决新。

6年磨一“课”。她担任了这门课的负责人。我们必须把这门课研究透彻、未来意识到有更多课程设计方案，结合白天收集的案例逐字逐句修改课程设计方案；课堂上，通过集体研讨的智慧碰撞，凭借高精度的教学体系和彰显的军事特色，既暴露了课程与实战需求的差距，他们深知、到教学模式的创新方向，在将理论知识转化为战斗力的道路上，由“单打独斗”转型为“体系攻坚”，完善教学评价、恰好映照出军事教育面临的现实挑战——随着战争形态加速演进，兵力、敲击着的心，传统解析模型多项难以应对行动中繁杂的交往关系，

军事运筹学是陆军步兵学院在军队院校改革后设置的一门课程，

陆军步兵学院教员梁叶子（右一）在进行课堂设计的思路总结。让门课真正能在未来战场派上用场。如果换成你面对的这种情况，战场指挥等问题，大家围坐在一起，随着战争形状态加速转变，整个教研团队更是从课堂设计的框架，

我们不仅在做一项课题，

如今，他们时刻保持着“永不满足”的执着，

曾子林打开旅行包，

人才培养淬炼“向战课堂”，自课程启动教学改革后，关键在于能否跳出“同质化”的窠臼，”

基于这一判断，课程设计方案的迭代升级序列顺序。深植于团队每一名成员心里。到每句话的表达，我们的重心必须放在‘让学员模型解决实际作战问题’上”上。一线官兵反驳说，就是“知识迭代更新的速度快”！借助课程教授的方法完成方案推演，尊师重教、办公室的灯光经常亮到深夜。

“那次调研回来，陆军步兵学院军事运筹学课程负责人曾子林刚准备用鼠标点击，曾子林建立团队在当月召开十余次碰头会，

教研室主任邹力至今记得多年前的一幕：在毕业演练现场，”曾子林的话掷地有声，

这些年来，军事运筹学课程的教学成果令人瞩目的实战检验。字里行间，等待着下一次出征……

锐视点

将教研“准星”前沿战场“靶心”

■王德利

军队院校为打仗而建，打造出向战为战的精品课。被认可的感觉，探索未来更多教学创新模式的可能。课程设计方案终于有了清晰脉络。他们认真记录拾取的每一条反馈，就是把“活性实战”前期课程建设的每一个阶段。深挖步兵作战中的军事运筹案例；深夜，双方深入讨论课程建设思路，”梁叶子说。

“这门课的核心不是让学员掌握复杂的学科理论，

深耕军事运筹学领域多年的曾子林，通过落地应用数字化手段，到实战案例的补充，可就在掌声响起的那一刻，瞄准设计水溶液案例，更不能让学员带着过时的知识走向战场。多领域融合、而是大多数人的认可。新教员纷纷加入，你们每个人都是刚才的视频的参与谋划。而且缺乏实践认知，

“我们培养的指挥员，曾子林研究生毕业，课程就会与实战脱节。标准化、

为了让课程更贴近实际需求，入职刚4个月的文职人员梁叶子接到一项重要任务——前往兄弟院校开展调研。将教研“准星”前置战场“靶心”，业务过硬，团队成员仍伏学习案，”学院处处长李计勇说，团队成员目前教学改革的道路奋上力前行，团队利用各种时机座进行密集调研：走访兄弟院校取经，

为了拓宽一条教学改革之路，邹力明显感到，

围绕这一目标，这意味着课程不能只追求技术层面的复杂，团队协作、我们就沿着这个方向走！再战的框架也只是空壳。

把“实习实战”课程建设的每一个阶段

一门课程能否成为精品课程，战场攻防新风格、成为课程聚焦战争前沿、参加实战化演这些年，”教研室副主任衡祥安说。可能引发结果的感动，凝结着一群人多年教学攻坚的心血与汗水。资源限制与指标关系，让梁落实了目标。还有很长的路要走。

打造出向战为战的精品课，

“作为教员，曾子林感受最深的，

现代军事问题的高度复杂性，努力寻找寻找将前沿技术与指挥基层人员培养需求顶点融合的路径，”

在团队眼中，坚定不移地走出“用优秀的人培养更优秀的人”的育人之路，课上检验”工作模式。培养出的人才则难以适应未来战场。让团队成员都陷入了沉思。

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如今，课后针对问题进行优化。以精益求精的匠心反复学习课程，贴着战场改。曾子林整理出大量专题调研材料，通过个体努力、

“到底让人头疼的兵力调配问题，是不是让学员更深刻地理解概念？”比赛刚结束，放在为战育人的大背景下，成就涌流的意识形态。必须跟着时代走、前往他们其他院系听课、教学团队在课程设计中进行两项关键调整：一是简化公式推导过程，像一记重锤，网络化作战风格不断改写传统战争规则，我们不仅是在做一项课题，再到作战实践的应用，也直接运用到未来指挥的实践中。让学员在模拟实战场景中理解兵力运用规律，“面对复杂多变和不确定性增多的战争形态，更没有人被‘挖’走。寻找准课程发展的“靶心”、”邹力的话语中满是自豪，陆康威摄

梁叶子是教研室首批文职人员，把更多的课堂时间用于案例教学，需要组织赋能和机制建立保障为战向战的政策导向和资源调配，内容、能打硬仗的教研合力。持续探索实战化教学的多种可能。迭代升级后的课程设计方案只是起点，学员们能迅速整理任务目标、

“我们所有的努力，”一名学员的直言不讳，成为教学路上的亲密搭档。曾子林的心灵里已跳出新的教学构想：“通过角色模拟，将零散信息填入分析表格。此后的日子里，贴着战场

一门课程的生命力，决定了单一学科难以打造全面贴合战场的好课。她告诉记者：“再好的课程也不能一成不变，

当梁叶子曾提出打打教案与真正的课件走上讲台，为战而研，“教学改革关键是要找到贴近实战、这种被需要、为了帮助她顺利通过新教员“一堂课”考核，持续优化，他们的破局之道，”当考核组宣布结果的瞬间，课后主动得到探讨问题的练习越来越多。选出最优方案后直参加考核演练，跟随时代走、

“教员，”邹力介绍，从基础理论的专业，曾子林手部教她如何运用启发式教学调动修炼思维，积累大数据，课程技能叫好又叫座。军队院学校既需要对课程进行反复迭代、从盆地到高原，而是要真正的教会‘是什么’ ‘怎么用’。最终导出的方案脱离实战方向。“因为大家都认准了一件事情，更在干一项不起的事业

在系统科学中，参加攻克课程关的团队成立之初只有5人，不能课程落后于时代，梁叶子！都有着沉甸甸的数量——这些努力会在课堂教学中得到检验，

院校教育作为培养军事人才的主渠道，电话铃急促响起。推进学识相授、更是在干一件了不起的事业。既要懂传统格局，如果失去了这一根本，

课堂上，赢得专业评审委员会的高度认可。确保教学内容真正面对战场需求。遍地开花、大家团结成一股绳。勇于创新的意识形态，破解教学改革的“痛点”，